Y así quedo nuestro gran espacio de trabajo jaja (Israel Calvo Gago)

Lo más natural posible para que los niños puedan estar en contacto con la naturaleza.

Que viva la JUNGLA!!

Reflexión:

en esta entrada querría volver hacer hincapié en el no tengo tiempo para aprender tengo que estudiar" de reduvolution los niños cuando van al cole o a cualquier excursión...etc, siempre vienen educados de casa es decir llevan aprendida la lección eso es lo que me interesa a mi los padres hacen una labor muy importante con los niños y no pierden el tiempo en utilizar libros ni métodos de estudio simplemente el dialogo.

SISTEMA EDUCATIVO EN FRANCIA (Antonio Herrero)

EL SISTEMA EDUCATIVO FRANCÉS

Los niños comienzan su andanza en la educación entrando en Infantil a los 2 o 3 años de edad en el mes de septiembre. Allí desarrollan sus facultades fundamentales, perfeccionan el idioma y comienzan a descubrir el universo de la escritura, los números y otros ámbitos de aprendizaje.

La escuela elemental de educación primaria, mixta, y gratuita si es pública, acoge a los niños de entre 6 y 11 años. El colegio recibe a los alumnos de la escuela elemental sin prueba de acceso. La enseñanza está estructurada en diferentes disciplinas: Francés, Matemáticas, Historia y Geografía, Educación cívica, Ciencias de la vida y de la Tierra, Tecnología, Artes plásticas, Educación musical, Educación física y deportiva, Física y Química. Los programas nacionales fijan los objetivos.

Una vez finalizado el colegio, los alumnos prosiguen su escolaridad ya sea en un Instituto de Enseñanza General y Tecnológica o en un Instituto Profesional. Este último permite que el alumno obtenga un diploma profesional con el fin de continuar sus estudios o de insertarse en la vida activa. Se facilita el pasaje entre la enseñanza profesional y la enseñanza general y tecnológica, al igual que entre el Certificado de Aptitud Profesional (C.A.P) y la Prueba de Acceso a la Universidad. 

El Sistema Educativo francés es el sistema típico europeo, los espacios educativos se caracterizan por tener un profesor que imparte una clase magistral a los alumnos y éstos aprenden de una forma tradicional para luego superar pruebas en los distintos cursos. También existirán espacios en los que algunos profesores prueben cosas nuevas en el aula, que intenten llevar a los alumnos a un nivel superior en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero lo normal es este sistema de aprendizaje.

ANTONIO HERRERO GIL

''ANTIconferencia'' de María Acaso, rEDUvolution. (Raúl Corral Gallego)

El pasado 19 de Marzo tuvimos el placer de asistir a la ''ANTIconferencia'' de María Acaso en la que vino a hablarnos de sus ideas rEDUvolucionarias (recogida en su libro rEDUvolution).

En general me pareció bastante interesante y estuve de acuerdo en lo que dijo María Acaso. Creo que utilizando sus ideas la situación de la educación actual podría mejorar aunque puede que mucha gente, sobre todo algunos mayores, no estuviera a favor de esta metodología ya que es algo a lo que no estamos acostumbrados y a la gente esto le suele dar miedo.

Creo que de esta forma los alumnos estaría mucho más a gusto y por lo tanto trabajarían mejor.

Centrándonos en temas en concretos, me llamó la atención cuando hablo de ''La Educación bulímica'', esto puede ser algo chocante y más si lo dice una profesora, como en este caso, pero creo que tiene mucha razón ya que la gente estudia o estudiamos para aprobar el examen y no para aprender, ya que es lo que parece que cuenta. Puedes saber mucho de una materia pero si no pones lo que te preguntan en un examen suspendes. 

Memorizar, vomitar y olvidar: ''educación bulímica''

Otra de las cosas que llama bastante la atención, y que creo que tiene bastante razón, es que  cuando un profesor enseña una cosa no todos los niños la aprenden de la misma manera, ni el profesor puede esperar que lo aprendan todo igual, ya que como dijo María Acaso el inconsciente de cada persona influye en el aprendizaje.

 Cada niño tiene unas ideas propias

Otra de las cosas que me llamó bastante la atención y que creo que está relacionada con la ''educación bulímica'' es que en la educación actual lo importante es la evaluación y no el aprendizaje. Como ya he dicho los alumnos se preparan para superar un examen y aprobar no para aprender.

Todo lo que dijo María Acaso me pareció correcto y estaba de acuerdo a excepción de cuando dijo que a los inspectores habría que mentirles y decirles que todo va bien, yo creo que utilizando la metodología que sea, sea esta u otra, alguien tendría que controlarla. Yo viendo como funcionaba mi instituto, por ejemplo, de una forma totalmente contraria a la rEDUvolution creo que alguien como un inspector tenía que haber controlado y cambiado esa situación.

Estas son 2 de las imágenes que más me marcaron en la Anticonferencia de María Acaso (Israel Calvo Gago)

Sobre todo lo que dice en la primera imagen refleja perfectamente lo que es la escuela, lo que los profes enseñan no es siempre lo que los alumnos aprenden, ya que vienen aprendidos e casa.

Reflexión:

sin duda alguna la primera imagen refleja el sentimiento que tienen todas las personas hoy en día por la educación de sus hijos, ellos saben que sus hijos van al cole y aprender una serie de conceptos y normas que deben de seguir a lo largo de sus estudios pero ¿realmente esto les sirve al 100% para el día a día? yo creo sinceramente que no, ningún niño es tonto simplemente lo que los profesores explican no captan su atención.

Anticonferencia María Acaso "rEDUvolution"

El miércoles 19 de Marzo, día del Padre, tuvo lugar la "anticonferencia" rEDUvolucionaria de María Acaso. Fue una ponencia en la que pudimos participar todos junto a María.

Realizamos una actividad que le gusta mucho a María y era la decoración de una pared con platos que nosotros mismo habíamos decorado con motivos de la conferencia.

Al final nos pudimos hacer una foto con las ponentes: Aquí estamos varios miembros del grupo con María y Sara. (Antonio, Israel y Luis)

En definitiva fue una muy buena tarde y encima productiva.

Selfie de varios miembros del grupo. ;)

ENSEÑANZA EN LOS CAMPAMENTOS DE REFUGIADOS EN EL SAHARA
(LAURA ROJO GUERRA)


 Los campamentos de refugiados están situados en la parte occidental del desierto argelino, cercanos a la frontera entre Argelia y la RASD. Están divididos en 4 distritos (wilayas) que tienen los nombres de El Aain, capital del Sáhara Occidental; Esmara, la ciudad sagrada; Dajla, la ciudad portuaria más importante y Auserd, una pequeña ciudad del interior del país.
Cada campo está subdividido en 6 ó 7 pueblos (dairas), cada pueblo en 4 barrios. La organización de los campamentos, está prácticamente en manos de las mujeres. La mayoría de los hombres no viven en los campamentos, están en el ejército.
Los hombres, mujeres y niños del Sáhara Occidental han vivido aquí durante 20 años en una de las regiones más inhóspitas del mundo. Cuando llegaron a esta región, donde la temperatura en verano supera los 50 grados a la sombra y en invierno el frío llega a congelar, no encontraron nada más que arena. Únicamente gracias a la sólida estructura organizada y a los grandes sentimientos de solidaridad, característicos de este pueblo, fueron capaces de construir una sociedad organizada en este desierto.

Casi todos los veinteañeros han nacido en estos campamentos. No han tenido una gran oportunidad y muy poco a que recurrir. En primer lugar, la tasa de mortalidad ha sido muy elevada, especialmente en los niños. Pero gracias a un fuerte avance en la higiene, el pueblo Saharaui fue capaz de evitar las epidemias y controlar la alta tasa de mortalidad infantil. Como resultado de la política adoptada con la alimentación infantil, prácticamente no han habido más casos de malnutrición. La mayor atención está enfocada en la prevención por el Comité de Salud, pero el tratamiento también ha tenido importancia. En los campamentos las mujeres han sido preparadas para ser auxiliares de enfermeras y ayudar en los dispensarios, y un numero de estudiantes están siendo preparados en el extranjero para ser enfermeras o doctores.
El Ministerio de Salud ha continuado realizando progresos. Un nuevo hospital nacional acaba de inaugurarse. Dentro del edificio, hay salas de operaciones y posibilidades para dar tratamientos, tanto físicos como psicológicos.
En el momento de la invasión marroquí, la tasa de analfabetismo entre los Saharauis era del 95%, una herencia de la colonización española.Actualmente, después de más de 20 años de exilio, los Saharauis han progresasdo revirtiendo este dato y así el numero de personas capaces de leer y escribir son ahora el 90%. En cada pueblo (daira), hay guarderías , y en cada provincia hay escuelas primarias. Para la educación secundaria han construido internados.
Un cierto numero de estudiantes va a la Universidad en Argelia. Algunos países amigos también ofrecen la Enseñanza Superior. Es la constante queja del Ministerio de Educación el mejorar el potencial de la población Saharaui, no sólo crear las mejores posibilidades en los campos, sino sobre todo estar mejor preparados para la reconstrucción de su propio país después de su independencia.
Se ha realizado un gran esfuerzo en la campaña para la eliminación del analfabetismo. La mayoría de los adultos tienen la oportunidad de aprender a leer y escribir. Son cursos de alto nivel que dan lugar a un alto nivel de educación. Aquí resulta esencial la Unión Nacional de Mujeres Saharauis que subraya la importancia de estas campañas. La participación futura en la reconstrucción y la administración de su país por estas mujeres Saharauis, depende de las posibilidades de mujeres capaces. Para las mujeres, un cierto numero de "escuelas para mujeres" fueron creadas. La escuela "27 de Febrero" fue la primera.

 

 

Cada año hay unas 300 mujeres que vienen con sus familias y plantan aquí su tienda para ir a la escuela. Desde Septiembre en adelante, siguen un curso que dura 10 meses: gestión, enseñanza, cuidado médico o tejer.

Para sus niños, hay proyectos para guarderías y escuelas primarias. Para cada tienda hay un bloque sanitario y una cocina que ha sido construida para posibilitar a estas mujeres en la combinación de estudiar y cuidado de la familia. La escuela Olof Palme es la primera escuela para mujeres que se halla en una provincia; el próximo año, quieren abrir una segunda.
Lo que es relativamente nuevo, es la importancia dada al Ministerio de Cultura. El pueblo Saharaui cuenta con canciones, historias orales, dibujos y pinturas que perpetan sus tradiciones y su historia a las generaciones más jóvenes. La guerra y la construcción de los campamentos han causado una ruptura en este ciclo. "Todos los ancianos que mueren son como una biblioteca que desaparece". El Ministerio de Cultura quiere maximizar las oportunidades que se dan a las generaciones jóvenes para ser competentes en este campo. El pueblo Saharaui debería estar preparado, después de la independencia, para desarrollarse utilizando elementos importantes tomados de su propia tradición y cultura.
Todo ha sido realizado para poner en marcha un sistema de vida como normal dentro de lo posible bajo las difíciles circunstancias. Todas las disposiciones han sido llevadas para sobrevivir durante un eventual pero largo tiempo en el desierto. A la vez, todas sus esperanzas se fundan sobre un eventual retorno a su propio país.
(de "Western Sahara", publ .por OXFAM Bélgica y Comité belga de ayuda al Pueblo Saharaui, 1995)

Laura Rojo Guerra 

Escuela en Mali (Luis Arribas)

La siguiente escuela que vamos a ver un poco por encima se encuentra en Tanouan Ibi, un pequeño pueblo de la región de Dogon en Mali. La empresa encargada de esta construcción es la marca holandesa Levs Architecten. Esta escuela está construida a partir de bloques de ladrillos sin cocer con una estructura abovedada.

Este edificio es una escuela de primaria de una única planta. Esta planta se divide en varias áreas, con el aspecto principal de tres aulas, acompañadas de dos terrazas, a los lados, de la misma altura.

A pesar de esta construcción relativamente diferente a la del resto de edificios tradicionales

vamos a observar que las aulas son todas iguales y con una distribución del espacio clásico y que no llama para nada la atención.

Como se ve en la imagen la distribución es la clásica, un profesor de espaldas a la pizarra y los alumnos frente a ella. Además de eso la distribución de las sillas y mesas no es muy adecuada para el desplazamiento por el aula, no hay espacio suficiente entre mesa y mesa para moverse con facilidad.

Todos estos contratiempos no favorecen el aprendizaje, aunque un aspecto que me ha llamado la atención son los pequeños huecos que se establecen en el techo de la bóveda. Sabemos que el país en el que se encuentran, y en especial la zona donde está situada esta escuela, es de una zona subdesarrollada y no tienen recursos eléctricos de los que poder utilizar. De esta manera la luz solar se podrá utilizar como fuente de iluminación del aula.

Otro aspecto a destacar, y que se observa en la puerta, es que las dos puertas de los laterales están abiertas. No se si lo hacen así por el calor de esas zonas, pero es un aspecto positivo para seguir al nuevo paradigma educativo, ya que al estar la puerta abierta la sociedad entra y sale de ella, es una relación de más cercanía.

Esta escuela de Mali, como hemos visto, puede ser llamativa por fuera, pero tiene aspectos que en el interior desfavorecen el aprendizaje.

Fuente: http://www.dezeen.com/2014/02/12/vaulted-brick-primary-school-mail-levs-architecten/

ESPACIOS EDUCATIVOS EN COREA DEL NORTE (Javier Rodríguez)

La gran crisis alimentaria, la pobreza y la difícil vida que se manifiesta en corea han ocasionado una disminución en la  importancia de la educación, la cual fue bajando bruscamente. La calidad educativa norcoreana está siendo pisoteada y los profesores, en vez de enseñar con dedicación, obligan a sus alumnos a memorizar textos interminables y difíciles. Este proceso se repite una y otra vez cada día que los alumnos tienen menos ganas de ir a las escuelas para aprender. Además, no solo eso, muchas escuelas forman a los niños para la guerra desde pequeños, transmitiéndoles un mensaje puramente nacionalista y apartándolos de toda influencia externa. La gran parte de la población se encuentra engañada y "cegada" por el régimen, donde la única preocupación de Kim Jong-Il es el invertir en su poderoso ejército y evitar las burlas y críticas de medio mundo a su alrededor.

Muchos alumnos, víctimas de fracaso escolar y del temor de los profesores incompetentes, acaban en la calle dedicando a recoger basura o con más suerte, trabajando en las minas próximas tragando sustancias tóxicas en inmensas cantidades, para así ayudar económicamente en casa a sus familiares, ya que la calidad de vida en corea del norte es peor que pésima Al final, estos pequeños mineros acaban contrayendo enfermedades, pasan el día derribado en el suelo y observando, con la mirada perdida, la puerta principal de su casa. Aquellos que se atreven a delinquir, el peor camino sin duda en corea pueden llegar a sufrir castigos y torturas inhumanas ya sea por robar una insignificante barra de pan para comer.

ESPACIOS EDUCATIVOS EN CHINA (Raúl Corral Gallego)

Antes de empezar con esta tarea estuve buscando cuales eran los países con mejores resultados académicos  y entre ellos estaba China (aparte de estar entre los países con mejores resultados, lideraba algunas tablas de resultados académicos).
Hay que recordar que China es el país más poblado del mundo, por lo tanto, conseguir esto es bastante difícil ya que la ratio en la escuela es bastante grande, por eso  estuve buscando sobre los espacios educativos en China.
La situación de la escuela en China es la siguiente:

Como vemos son clases demasiado llenas , por lo que puede parecer más difícil dar clase ya que es mayor la probabilidad de que haya niños que no lo entiendan, alumnos que interrumpan, que hablen,....
Otras clases, como sería el caso de la primer fotografía, no tienen unas condiciones que favorezcan el aprendizaje y menos el aprendizaje en grupos.
En muchos casos las clases tienen mala ventilación y son poco higiénicas.
Si nos fijamos en las demás instalaciones vemos que en muchos casos no son las más adecuadas, por ejemplo, hay muchos colegios que en los servicios no son muy higiénicos, no tienen puerta,... sería el caso de este colegio:

Aunque estos son algunos ejemplos de ''malas escuelas'' en China es difícil comprender que China se de los mejores países en cuanto a resultados académicos, estos buenos resultados se debe a que a los niños desde pequeños se les inculcan que tienen que ser la mejor o el mejor en la escuela ya que tienen que conseguir llegar a la universidad para incrementar sus posibilidades de encontrar un trabajo en el futuro.
Además, los alumnos van a la escuela 12 horas diarias, de 8:00 a 20:00, de Lunes a Viernes, no tienen libre los fines de semana, es decir, van a clase de Lunes a Domingo, aunque los fines de semana menos horas. Además la mayoría de los alumnos hacen alguna actividad extra escolar.
También hay que recordar que 1 de cada 3 alumnos sufre de estrés, por lo que aunque sea una forma eficiente de enseñar no me parece adecuada.

(Hay que tener en cuenta que esta no es la situación de todas las escuelas de China, solo de una parte)

Espacios educativos en Suecia (Israel Calvo Gago) Futurista

Frente a las habituales aulas en las que los alumnos escuchan a sus maestros y toman nota durante varias horas, las Escuelas Vittra en Suecia ofrecen espacios de aprendizaje con gran similitud con los espacios que caracterizan a organizaciones como Lego o Google.

Dado que los alumnos aprenden de muy diferentes formas, estas escuelas disponen de áreas de trabajo muy diversas: para la concentración individual, para la experimentación, para el trabajo práctico, para la colaboración en grupo, escenarios en los que mostrar públicamente sus progresos y descubrimientos, patios para el juego y el movimiento,... espacios muy estimulantes y cómodos en los que lógicamente también se tienen herramientas digitales y multimedia. Son espacios diseñados para que los alumnos puedan expresarse y experimentar el liderazgo y las habilidades sociales.

En mi opinión es una manera de que el alumno se motive sin que este recluido en clase y sin que tenga que seguir unas normas muy estrictas.

Reflexión: "de una educación basada en la evaluación a una educación basada en el aprendizaje" este concepto de reduvolution le viene perfecto a mi entrada ya que en estos colegios tan futuristas como son los de Suecia valoran más la educación basada en el aprendizaje que evaluar continuamente con examenes a los chicos, ellos cren que son suficientemente adultos para saber lo que hacen bien y lo que hacen mal y día a día machacan a los niños en el ámbito educativo no para evaluarlos más bien para prepararlos para el mundo que les espera.

Árbol genealógico - Mujer (Luis Arribas)

Este es mi árbol más cercano con respeto a las mujeres desde mi bisabuelas hasta mi.

P.D: ¿Se podría cumplimentar con las familiares como tías, primas etc. o con esto vale? Dejarlo en el comentario

Mujer. (Pablo Escribano Sierra) Imágenes acabadas.

Hola. Pues aunque con un poco de retraso, me incorporo a este grupo de trabajo de la asignatura de Plástica. Nuestra primera tarea consiste en realizar una serie de imágenes sobre las que hay que proyectar algún tipo de poema relacionado con la mujer. En mi caso he elegido un poema llamado "Mujer" ya que me llamó mucho la atención al leerlo y pienso que todo lo que en el se dice se identifica mucho con aquello que caracteriza a la propia mujer. Este es el texto entero del poema que he seleccionado. MUJER Mujer que se calla y mira mujer que te quita el habla; mujer que se ríe y llora con su fuerza delicada. Mujer que levanta el mundo sin perderse en la batalla, mujer con traje de novia la novia, amante y amada. Mujer que emprende la vida y en la vida deja el alma, prodigiosa perfección cuando de engendrar se trata. Universo femenino que usando bien la palabra, desarma a quienes pretenden de nuestra historia apartarla. Sabia y diosa entre los hombres sin duda que es diosa y sabia, mujer al fin que en su lucha consigue ser respetada. Nadie intente arrebatarle su pan, su vida, su daga; porque es dueña de sí misma y ¡Mujer! es su palabra. A continuación las fotos con el texto incorporado: Espero que os gusten. Nos seguiremos viendo por aquí a lo largo del cuatrimestre.